Tâm lý học phát triển pdf

tư tưởng học cải tiến và phát triển tư tưởng học nhân biện pháp tâm lý học đại cưng cửng tư tưởng học thôn hội tư tưởng học giáo dục và đào tạo tư tưởng học giao tiếp

Bạn đang xem: Tâm lý học phát triển pdf

pdf

ra quyết định số 763/QĐ-BNV 2013

ppt

tư tưởng học đại cương cứng - bài xích 7

ppt

tư liệu về môn tư tưởng học

pdf

Đề thi cuối học kỳ II năm học tập 2018-2019 môn tâm lý học đại cưng cửng - ĐH công nghệ Xã hội với Nhân văn

pdf

Đề thi cuối học tập kỳ hè năm học 2016-2017 môn tâm lý học đại cưng cửng - ĐH công nghệ Xã hội và Nhân văn

pdf

Đề thi cuối học tập kỳ hè năm học 2017-2018 môn tâm lý học đại cương cứng (Đề số 1) - ĐH khoa học Xã hội và Nhân văn

pdf

Đề thi cuối học tập kỳ I năm học 2018-2019 môn tư tưởng học đại cương (Đề số 1) - ĐH kỹ thuật Xã hội và Nhân văn

Xem thêm: Bộ Thẻ Học Thông Minh 416 Thẻ Học Thông Minh 16 Chủ Đề Song Ngữ (416 Thẻ)

pdf

Đề thi cuối học tập kỳ I năm học 2019-2020 môn tư tưởng học đại cương cứng (Đề số 1) - ĐH khoa học Xã hội và Nhân văn

pdf

Đề thi xong xuôi học kỳ I năm học 2013-2014 môn tư tưởng học đại cương cứng - ĐH công nghệ Xã hội với Nhân văn

pdf

Đề thi kết thúc học kỳ I năm học tập 2014-2015 môn tâm lý học đại cưng cửng (Đề lẻ) - ĐH kỹ thuật Xã hội và Nhân văn

pdf

Đề thi xong học kỳ I năm học 2015-2016 môn tâm lý học đại cưng cửng (Đề số 1) - ĐH công nghệ Xã hội và Nhân văn

pdf

Đề thi cuối học tập kỳ II năm học tập 2017-2018 môn tư tưởng học đại cưng cửng - ĐH khoa học Xã hội và Nhân văn

pdf

Đề thi chấm dứt học kỳ I năm học tập 2014-2015 môn tư tưởng học đại cương cứng (Đề chẵn) - ĐH công nghệ Xã hội với Nhân văn

pdf

Đề thi cuối học tập kỳ II năm học tập 2019-2020 môn tâm lý học đại cương cứng - ĐH khoa học Xã hội và Nhân văn

Nội dung

GIÁO TRÌNH TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂNGIÁO TRÌNHTÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN(Giáo trình dùng cho sv hệ cử nhân khôngchuyên – chăm ngành trung ương lí học)Dương Thị Diệu Hoa (Chủ biên)LỜI NÓI ĐẦUTâm lí học cải tiến và phát triển là một ngành khoa họcnghiên cứu giúp nguồn gốc, động lực hình thức và những quyluật của sự cải tiến và phát triển tâm lí cá nhân; những điều kiện, cácyếu tố tác động ảnh hưởng và đưa ra phối thừa trình phát triển của cánhân và nghiên cứu và phân tích nội dung sự cải tiến và phát triển của trọng tâm lícá nhân qua những giai đoạn lứa tuổi.Ở nước ta, trung tâm lí học cải tiến và phát triển được giảngdạy trong số trường Sư phạm và các trường dạy nghềvới tên thường gọi Tâm lí học lứa tuổi. Trong thời hạn gần đâyxuất hiện một số trong những tài liệu dịch và biên soạn về đề tàinày. Tuy nhiên, những tài liệu hiện tất cả chưa đáp ứng nhu cầu đượcnhu cầu học tập và huấn luyện bộ môn này cho những cơsở huấn luyện trong ngành Sư phạm nói riêng cùng trong cảhệ thống những trường dạy dỗ nghề nói chung.Nhằm thỏa mãn nhu cầu nhu mong học tập cùng giảng dạymôn trung khu lí học cách tân và phát triển của sinh viên cùng cán bộgiảng dạy, cỗ môn trung ương lí học tầm tuổi và chổ chính giữa lí học tập sưphạm, khoa trung tâm lí – giáo dục học, trường đại học Sưphạm hà nội thủ đô tổ chức biên soạn giáo trình trọng tâm lí họcphát triển.Cấu trúc của giáo trình có 9 chương đề cậptới hai sự việc chính vào việc phân tích sự phân phát triểntâm lí người:– từ chương 1 cho chương 4: Giới thiệunhững vấn đề cơ bạn dạng về sự phạt sinh, phát triển tâm lícá nhân và các yếu tố tác động tới sự sinh ra vàphát triển chổ chính giữa lí cá nhân.– trường đoản cú chương 5 mang lại chương 9: Đề cập những nộidung đa số của sự phát triển tâm lí cá thể qua cácgiai đoạn tầm tuổi từ sơ sinh cho tuổi thanh niên.Vì đối tượng phục vụ đa số là sv cáctrường cao đẳng và đh Sư phạm không chuyênngành trung ương lí học, cần trong giáo trình không đề cậptới nội dung trở nên tân tiến tâm lí của thời kì thai nhi, giaiđoạn người trưởng thành và cứng cáp và người già. đa số ai quantâm tới các nội dung trên xin xem thêm các tài liệukhác.Trong quá trình biên biên soạn giáo trình; các tácgiả đã nỗ lực kết hòa hợp giữa các vấn đề lí luận cótính kinh điển với các thành tựu bắt đầu của vai trung phong lí họcphát triển trên thế giới và làm việc Việt Nam. Tuy nhiên, chắcchắn tài liệu ko tránh khỏi phần lớn khiếm khuyếtnhất định. Bộ môn chổ chính giữa lí học tầm tuổi và trọng điểm lí học tập sưphạm, khoa tâm lí – giáo dục học cùng nhóm tác giả rấtmong nhận được sự góp ý của những cán bộ giảng dạy,sinh viên và các đọc đưa khác về những thiếu sót, nhằm giáotrình được hoàn thành xong hơn.Các tác giảChương 1. KHÁI QUÁT VỀ TÂM LÍ HỌC PHÁT TRIỂNChương 2. NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ SỰ PHÁTTRIỂN TÂM LÍ NGƯỜIChương 3. HOẠT ĐỘNG VÀ TƯƠNG TÁC XÃ HỘITRONG LỊCH SỬ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN TÂM LÍCÁ NHÂNChương 4. CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG TỚI SỰ PHÁTTRIỂN TÂM LÍ CÁ NHÂNChương 5. SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÍ CỦA TRẺ EMTRONG ba NĂM ĐẦUChương 6. SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÍ CỦA TRẺ MẪUGIÁO (Từ 3 mang đến 6 tuổi)Chương 7. SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÍ LỨA TUỔI NHIĐỒNG (Tuổi học sinh tiểu học)Chương 8. SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÍ LỨA TUỔI THIẾUNIÊN (Tuổi học viên trung học tập cơ sở)Chương 9. SỰ PHÁT TRIỂN TÂM LÍ LỨA TUỔI THANHNIÊN...Created by AM Word2CHMChương 1. KHÁI QUÁT VỀ TÂM LÍ HỌCPHÁT TRIỂNGIÁO TRÌNH TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂNCác công ty đề chính của chương:– Đối với từng môn khoa học, chương sản phẩm nhấtthường được coi là “khúc đi dạo đầu”. Vào chương nàychúng ta sẽ có tác dụng quen cùng với những vụ việc chung nhấtcủa vai trung phong lí học phát triển: đối tượng và nhiệm vụnghiên cứu vớt của trung ương lí học phát triển; sơ lược định kỳ sửhình thành và phát phân tích đặc trưng được sửdụng trong vượt trình nghiên cứu sự phát triển của cánhân.– Nhiệm vụ ở trong phòng Tâm lí học cách tân và phát triển làxây dựng size lí luận cùng sử dụng các phương phápnghiên cứu nhằm phát hiện những phương tiện thể khácnhau của quá trình cải cách và phát triển cá nhân; mục đích của yếutố môi trường tự nhiên và của chủ thể trong thừa trìnhphát triển cá nhân.– Các kết quả nghiên cứu vãn của trọng tâm lí học pháttriển chế tạo ra cơ sở thực tế cho các nghành khoa họckhác như giáo dục đào tạo học, y học, Đạo đức, pháp luật…,mặt khác, được khái quát thành tri thức lí luận) làmgiàu khối hệ thống khái niệm khoa học cho vai trung phong lí học tập đạicương, trọng điểm lí học cách tân và phát triển và các khoa học có liênquan, đóng góp phần vào trận đấu tranh tư tưởng, chủ yếu trị,xã hội, nhằm đem đến hạnh phúc chân thiết yếu cho mọicá nhân với toàn xã hội.I. ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU CỦA TÂM LÍHỌC PHÁT TRIỂNII. SƠ LƯỢC LỊCH SỬ CỦA TÂM LÍ HỌC PHÁT TRIỂNIII. CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU trong TÂM LÍHỌC PHÁT TRIỂNCreated by AM Word2CHMI. ĐỐI TƯỢNG VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨUCỦA TÂM LÍ HỌC PHÁT TRIỂNGIÁO TRÌNH TÂM LÝ HỌC PHÁT TRIỂN à Chương 1. KHÁI QUÁT VỀ TÂM LÍ HỌC PHÁTTRIỂN1. Đối tượng của trung tâm lí học phát triểnVì lẽ tồn tại và phân phát triển, con bạn khôngchỉ có nhu cầu khám phá và chinh phục tự nhiên, màcòn khao khát tìm hiểu chính bản thân mình. Nhiềuvấn đề về tạo nên và cải cách và phát triển của con tín đồ đãđược đặt ra: trung tâm lí của trẻ em là cái gồm sẵn giỏi đượchình thành trong cuộc sống? thừa trình cách tân và phát triển củacá nhân là việc tích lũy dần dần, liên tục hay loại gián đoạn?Sự phạt triển ra mắt trong suốt cuộc sống hay đến mộtgiai đoạn nào đó sẽ dừng lại? vị sao gồm sự không giống nhaugiữa nhị đứa trẻ thuộc sống vào một gia đình, cùnghọc trong một lớp? Sự cải cách và phát triển của mọi trẻ em đềudiễn ra theo cùng mmotj con phố hay theo cáchriêng?...Những vấn đề trên với nhiều vụ việc khác đãđược đưa ra và xử lý trong tâm lí học phát triển.Như vậy, đối trong tượng nghiên cứu và phân tích của Tâmlí học trở nên tân tiến là toàn b ộ quy trình phát sinh, pháttriển của cá nhân từ b ào thai đến tuổi già.Nói giải pháp khác, vai trung phong lí học cách tân và phát triển là mộtnghành khoa học nghiên cứu nguồn gốc, đụng lực, cơchế và các quy giải pháp của sự trở nên tân tiến tâm lí cá nhân;các yếu ớt tố, các điều kiện tác động và đưa ra phối vượt trìnhphát triển của cá thể và nghiên cứu nội dung sự pháttriển của những nhân qua những giai đoạn, lứa tuổi.2. Nhiệm vụ của vai trung phong lí học tập phát triển2.1. Phân tích lí luậnNhiệm vụ số 1 của trung khu lí học tập phát triểnlà xây dựng hệ thống lí luận về sự cách tân và phát triển của cánhânNhiệm vụ nghiên cứu lí luận được thực hiệnqua hai con đường. Sản phẩm công nghệ nhất: nghiên cứu và phân tích và vận dụngcác thành công lí luận, phương thức luận cùng phươngpháp phân tích của những khoa học khác vào trọng tâm líhọc vạc triển. Máy hai: khái quát Các công dụng nghiêncứu thực tế và thực nghiệm khoa học thành các luậnđiểm lí luận.2.2. Phân tích thực nghiệm và ứng dụngcác nghành nghề phát triển bạn từ thời kì bào thai đếntuổi giàĐây là nhiệm vụ chủ yếu ớt của vai trung phong lí học tập pháttriển. Nhà trung tâm lí học tổ chức nghiên cứu nhằm pháthiện các phương diện không giống nhau của quá trình pháttriển cá nhân. Các sự khiếu nại thu được qua quan lại sátvà thực nghiệm khoa học, một phương diện tạo đại lý thực tiễncho các lĩnh vực khoa học tập khác như giáo dục và đào tạo học, Yhọc, Văn học tập – Nghệ thuật, Đạo đức, Pháp luật…, mặtkhác, được tổng quan thành tri thức lí luận về việc pháttriển người, có tác dụng giàu khối hệ thống khái niệm công nghệ choTâm lí học.2.3. Góp thêm phần vào cuộc chiến tranh tư tưởng,chính trị, làng hộiDựa trên cơ sở khoa học của sự việc phát triểnngười, trung tâm lí học phát triển góp thêm phần tham gia vàocuộc đấu tranh nhằm khắc phục những tư tưởng, quanniệm, định kiến xã hội về bản chất cửa con fan vàsự cải tiến và phát triển của nó. Việc nghiên cứu và phân tích và luận giải bảnchất của trẻ nhỏ trong làng hội hiện nay và quá trình pháttriển của lớp fan này trong các cộng đồng xã hộikhác nhau, tất cả điều kiện kinh tế – văn hoá làng mạc hội khácnhau sẽ đóng góp phần khắc phục tư tưởng; quan liêu niệm,định loài kiến về các vấn đề xóm hội nêu trên.Created by AM Word2CHM